RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE TAREAS (UDI)

INDICADORES PARA FACILITAR EL ÉXITO ESCOLAR

 Indicadores para facilitar  éxito 

 escolar de los 

 alumnos con TDAH.

  En el aula:

• Sentarle en un lugar donde podamos tener vigilancia continua,  cerca del profesor yalejarle de distracciones
• Situar cerca compañeros que lo puedan ayudar a realizar tareas, tomar anotaciones y que no lo distraigan.
• Mantener un ambiente estructurado,  motivador y con rutinas estables.
• Utilizar material audiovisual.
•  Contacto ocular y afecto con frecuencia.
• Dar las instrucciones de forma muy sencilla.
• Incluir actividades motivantes y de su interés.

                                     Tareas en el aula y casa:

• Reducir  las actividades.
• Utilizar un formato simple y claro.
• Supervisar los ejercicios a medida que los acaba.
• Asegurarse de que conoce las actividades que debe realizar.
• Variar los ejercicios y realizar menos de lo común.
• No sobrecargar de actividades para casa , seleccionar las más importantes.

• Utilizar frases cortas, claras con construcciones sintácticas sencillas
• Presentar la idea principal al principio y comprobar que se ha enterado.
• Tutorización y ayuda por parte de un compañero.
• Escribir en la pizarra la agenda diaria durante toda la mañana y supervisar al final si lo ha copìado.

Implicación familiar:

•  El contacto frecuente con las familias es necesario e imprescindible para coordinar el trabjo diario y obtener unos resultados aceoptables. Realizar tutorías y encuentros entre profesionales y familiares de TDAH.

JUGAR A SER DIFERENTES

JUGAR A SER DIFERENTES 

Destinatarios:
Alumnos de 4º de primaria.

En un aula de 18 alumnos en la que hay un alumno diagnosticado con TDAH y con medicación, muy controlado y de buena evolución. Alumno que tiene características de inatento y muy lento a la hora de realizar las tareas, pero que ahora se ha conseguido que preste mayor atención y trabaje más rápido.

Objetivos:

 - Que los alumnos vean que existen multitud de diferencias entre
las personas.
 - Aprender a convivir con las diferencias como algo enriquecedor, todos aprendemos de todos.
 - Respetar las formas de actuar de cada uno tal y como somos.
 - Ayudar a todas las personas con dificultades cuando sea
necesario.

Desarrollo:  Tendrá lugar en tres sesiones de una hora.

1ª Sesión:  Los alumnos visionarán unas imágenes en las que aparecen diferentes discapacidades (físicas, psíquicas y sensoriales). En los últimos 15' hacemos una reflexión sobre ellas. Comentamos qué ven , Qué les parece, les gustaría tener amigos con esas características...
2ª Sesión: Traer previamente de casa recortes y/o fotografías de niños de otros países, razas diferentes, color, lugares distintos. Comentarlas como algo enriquecedor y repartirlas por tres grupos de seis alumnos. Las pegarán en un mural donde escribirán emociones, tareas que realizan, idiomas que hablan,¿Qué pasaría si yo fuera...? ¿Qué pasaría si yo tuviera...?
3ª Sesión: Se intercambiarán los murales y se discutirán entre toda la clase, aportando cada grupo aquello novedoso y se realizarán propuestas de valoración de las diferencias entre niños como algo enriquecedor para que todos los alumnos del centro las valoren y realicen en sus aulas todo aquello que deseen.


Evaluación:  Observar si lo han pasado bien, se han motivado y al menos se han dado cuenta que las diferencias entre las personas y dentro del aula enriquecen.